EL RINCÓN DE MIS PENSAMIENTOS

La deficiencia motora se define según Martín – Cao (1990) como: “El resultado de alteraciones en el aparato motor, producidas de manera transitoria o permanentes y debidas a anomalías de funcionamiento en el sistema nervioso, muscular, óseo- articular o en varios de estos sistemas y que en grados variables, limita algunas de las actividades de la persona que la padece”.

Es decir, muchas veces las personas con esta discapacidad van a ver truncado el desarrollo normal de su vida diaria, puesto que no van a tener, en muchos casos, una autonomía total y porque no todo su entorno va a estar adaptado a sus necesidades, así pues, la palabra limitar va a estar en muchas ocasiones dispuesta por la sociedad, ya que es la que no les va a servir aquello que demandan. Por ejemplo, el dedicarse a determinados puestos de trabajo, como vimos en el video que se nos expuso en clase. Y es que, en muchas ocasiones se les cierran puertas, antes que ayudarles para que se integren en la sociedad en la que vivimos. 

Además tenemos que tener presente las múltiples consecuencias que esto provoca en el individuo, como baja motivación, problemas en el desarrollo de la autoimagen  la personalidad, baja autoestima, etc. Por todo ello, es importante conocer el grado de afectación de la persona, como le perjudica esto para su vida diaria, que puede o no hacer, etc.

Aunque nos tendremos que fijar mas y prestar mas atención a aquellas habilidades que tienen intactas o  las actividades que  pueden llevar a cabo de una forma autónoma, porque esas serán las que potenciaremos, y sobre las que realizaremos mayor hincapié para conseguir que la persona pueda realizar la mayor cantidad de cosas por el mismo, sin depender de los demás. Es decir, tal y como dice Jesús Nicasio García Sánchez: “Nuestro enfoque va en la línea de potenciar al máximo los recursos de que dispone el alumno, hacerle lo más capaz posible”.  

No podemos pasar por alto, que los sujetos que poseen estas características no tienen porque presentar “una deficiencia mental”. Este punto me parece clave para poder comprender a la persona y para ser capaces de ayudarla, ya que por su aspecto, y como vimos en el video, muchas veces sufren de engaños por parte de los demás, reciben un trato diferente, se les habla y se les mira de otra manera, y son considerados como algo que no son, olvidando o solamente ignorando que escuchan y comprender todo, y que como he puesto en el título, son un cerebro atrapado en un cuerpo “defectuoso”. 

Así pues, solo necesitan “recuerdos diferentes para alcanzar resultados equivalentes”, y que desde pequeños reciban la misma atención y motivación por parte de su entorno  cercano (padre, familiares, amigos) como de la sociedad (colegio, barrio, etc.), ya que como cualquier otro niño, necesitan de los demás, necesitan salir, establecer relaciones, conocer los alrededores…Esto no quiere decir tampoco , que estemos todo el día encima del niño, agobiándole y cubriendo sus posibles necesidades antes de que el las pida, ya que debemos dejarle que sea el mismo quien realice el esfuerzo de comunicarse con los demás, para que trabaje sobre esto, para que ellos mismos consigan dominar sus destrezas lingüísticas, y que no se dé el “aprendizaje de dependencia”. 

Dentro del contexto familiar y comunitario, todo lo que he dicho hasta ahora va a ser muy importante. También tendremos que fijarnos en las necesidades especificas que presentan bien, para darles una respuesta educativa adecuada a su desarrollo o bien, para buscar vías alternativas de comprensión. Según J.N. García Sánchez debemos fijarnos en los siguientes aspectos:

 -                                 Motricidad: diferenciando dentro de este apartado, la zona de movimiento libre (ZML) que se refiere al espacio en el que se producen las acciones que el niño realiza sobre su ambiente. Y la zona de acción promovida (ZAP) que se refiere al espacio físico y social que se crea para la acción conjunta entre el niño y el adulto, la cual debe compensar la ZML, si esta es muy restringida.

-                                 Intencionalidad comunicativa: es importante que los padres establezcan una adecuada expectativa respecto de lo que pueden ser o hacer sus hijos, puesto que si no lo hacen es difícil que este puede mostrar respuestas acordes con su medida. En este apartado es muy importante el juego que establezcamos con el.

-                                 La autonomía (control de esfínteres, alimentación y vestido): hay que hacer que los niños consigan el control de sus esfínteres, el comer solos y el vestirse, pero todo esto hay que conseguirlo de la mejor forma posible, es decir, intentar la mayor autonomía y la mayor integración utilizando por ejemplo materiales adaptados y no empeñarnos que lo realicen con “instrumentos normales”, es decir a la hora de comer, utilizar cuchillos con el mango especial, platos con borde, instrumentos diseñados para cortar, etc. Y a la hora de vestirse tener en cuenta de que esta hecha la ropa, que sea cómoda, pantalón con tiro más alto, etc. 

Visto esto, me centraré a continuación en la intervención que se realiza en el ámbito educativo.

Para empezar y antes de intervenir, tendremos que llevar a cabo una evaluación que debe ser extremadamente cauta tanto con el diagnostico intelectual como con los pronósticos de desarrollo que se hagan, además debe recoger información de todos los elementos que intervienen en el proceso educativo (alumno, contexto de desarrollo familiar, escolar y social), a través de entrevistas, observaciones, etc. Esta evaluación nos ayudará a realizar las adaptaciones de acceso al currículo y a realizar adecuadamente la evaluación psicopedagógica. 

Dentro de la intervención nos centraremos en: 

-                                 Ayudas técnicas y la adaptación de materiales: como he dicho antes sobre los materiales utilizados para la comida o el vestido, también para aprender dentro de la escuela deberemos utilizar aquellos recursos que les hagan más fácil la adaptación a lo que se haga en clase. Es importante también la idea que recalca J.N. García Sánchez de: “Adaptar el material al niño, y no el niño al material”, y elegir aquellos que resuelvan mejor sus peticiones

.-                                 Adaptaciones curriculares en las áreas del currículo: la coordinación de los equipos es imprescindible, y los elementos curriculares sobre los que se inciden son: la temporalización y sobre priorizar, matizar, introducir o eliminar objetivos y contenidos.

-                                 Educación secundaria: para iniciarla los alumnos deben haber adquirido las técnicas instrumentales de lectura, escritura y cálculo.

-                                 Relaciones afectivas y sexuales: la educación de la sexualidad, y la afectividad debe tener en consideración similares objetivos y contenidos que se tienen con los demás alumnos, puesto que algunos niños a pesar de tener una discapacidad motora tienen una sexualidad completa. 

Llevando todo esto y uniéndolo con las ideas de clase, puedo decir que las dificultades que encuentran las personas con esta discapacidad son muchas veces creadas por la sociedad, por ejemplo: la dificultad que encuentran para moverse por los alrededores de su casa porque no están bien adaptados, la dificultad para encontrar trabajo porque no se piensa en ellos, la dificultad para comunicarse con los demás por las expectativas que se tienen creadas en la sociedad sobre su desarrollo intelectual, los problemas para encontrar pareja, etc.

Por todo, me parece importante la integración de estos niños desde pequeños en centros escolares ordinarios, porque es importante atender a sus necesidades pero también educar a los que les rodean, pues es la única firma de mirar, comprender y actuar con la diferencia. 

Como dice Vygotski “lo peor de una deficiencia física no son los trastornos biológicos que acarrea, sino el defecto social que produce, los problemas para la incorporación a la sociedad y a la cultura”.    

BIBLIOGRAFÍA: 

-          J. N. García Sánchez “Intervención psicopedagógica de los trastornos del desarrollo” Editorial: Psicología Pirámide. Madrid (2007)

-          http://sapiens.ya.com/eninteredvisual/rincon_de_la_dm.htm

-          http://www.crisalida.edu.co/motora.html

Voy completando momentos. Cosas pendientes, que tenía en la lista de cosas por hacer,  van siendo tachadas, y todo para superarlo. Para olvidarlo. ¿Pasar página? Claro, puedo hacerlo, pero para ello tengo que echar el candado a ciertas cosas que quedaron abiertas, a heridas que se mantienen sin tiritas.

Te he dejado momentos, y tú formas parte de algunos de mis pensamientos. Ahora, me da la impresión de que alguien los ha difuminado, ya no recuerdo bien lo que paso. Un filtro, creo que es lo que ha sucedido, porque se  han borrado cosas, y otras se han reinventado. Ya no puedo asegurar los días, ni los momentos, ni las palabras, ya sólo puedo rescatar las emociones, las de antes y las de este momento que florecen sin quererlo.

Me dicen que se nota el cambio, y para mí, es solo una gran espiral que parece que comienza y vuelve a surgir retomando donde lo dejamos. En cambio, esta vez, se donde están los límites, las reglas del juego me las conozco, ya no habrá sorpresas, discusiones, cafés entre medias… porque ahora estoy en un largo proceso de sanación. He decidido decir adiós a una parte de ti, he decidido quedarme con lo que se aprecia a simple vista, porque creo que ahí, esta la barrera que colocamos y que no dejamos caer.

Ya esta, lo he hecho, o mejor dicho estoy en ello, voy pasando la página lentamente, sin prisas, mirando entre líneas, porque si no me pasaría lo que me ocurre con algunos libros, que a los meses se me han olvidado los nombres de los personajes, y estos nombres, no los quiero o no los puedo olvidar.

Cuando me dijiste que pasabas por estos lugares, me entraron muchas ganas de escribir, de comenzar a llenarlo todo con letras, con palabras. Y ahora, me doy cuenta de que se me hace muy complicado, porque ya no escribo para nadie, porque ahora escribo para ti, y nada me parece que este bien, las frases no dicen lo que quieren decir, mi mente no es capaz de ordenar las ideas, las emociones van de un lado para otro intentando buscar un mínimo de coherencia, y entre todo esto, te encuentro a ti.

Te imagino al otro lado, en tu silla de siempre, con tus zapatillas de estar por casa y refunfuñando porque a pesar de vivir en una ciudad parece que vivieras en el último pueblo de Madrid.  Y me rio, porque me encanta hacerlo contigo, porque siempre sabes que decir, que hacer para hacerme sonreír. Te imagino también con tu cara de escuchar, esa que pones cuando hablo y hablo sin parar, cuando divago, cuando mezclo un tema con otro,…, y tu rostro va convirtiéndose en una interrogación, pensando en cómo puedo enlazar los temas con tanta facilidad.

También me encanta cuando te disfrazas, cuando me haces un bocadillo de jamón york y queso y parece que me hubieras hecho uno de esos platos de restaurante cado, donde la comida es una pequeña proporción del tamaño del plato, adoro cuando me miras de reojo mientras estudiamos, cuando te enfadas los días que yo estoy enfadada para simplemente ganarme y ser siempre un poco más, cuando sales de la ducha, con tus ojos verdes, con las gotitas de agua resbalándote por la cara y me abrazas, cuando hueles tan bien, cuando dices “de verdad mi niña, no me importa”, cuando salgo de la universidad y escucho tu música y debo de encontrarte ente los coches.

Me gusta cuando me cuentas historias, cuando me coges de la mano, cuando me acaricias, cuando me arropas para que no tenga frio, cuando cantas…

En realidad, me quedaría con cada momento que paso a tu lado, porque hasta una película friki puede llegar a ser divertida, porque perderse, llegar tarde, el que llueva siempre que planificamos algo, cobra sentido si estás conmigo.

Y es que, no creo que haya mejor persona en el mundo, que me sepa entender como lo haces y que me de la tranquilidad que me das cuando estoy contigo.

Al fin, ya ves, mis sentimientos y mis pensamientos no han logrado ponerse en orden y lo único que te he podido ofrecer es un listado de algunos aspectos que me gustan de ti, pero prometo mejorarme, estos solo son los nervios del principio, al sentirme como una total principiante.

¿Te imaginas? ¿Perder la memoria? ¿No reconocer a la persona que tienes en frente? ¿Mirar atrás y no ver nada? Y de vez en cuando, recordar un beso, un abrazo, querer permanecer en ese instante, y sin poder evitarlo, salir despedida al presente donde no queda ni un ápice de lo que fuiste, no queda ni un solo recuerdo, y sobre todo no existe nadie, ni una cara, ni unos ojos, a quien poder atribuir un gesto de amor o de cariño. 

Enfrentar sola el presente, sin importar los errores. Mirar hacia el futuro sin poder comprender el pasado. Y vivir en el aquí y ahora, deseando que se haga eterno.  

No existen barreras ni del tiempo ni del espacio. Porque simplemente no se tienen esas nociones. Se vive solamente esperando a que alguien nos rescate. O más bien los demás viven lanzando cuerdas, construyendo puentes, que normalmente no llegan al otro lado. 

No es nuestro mundo, mas bien, es una condena que nos tiene presos. No hay vía de escape, tan solo ventanas que de vez en cuando nos dejan entrever un poco de luz.  

¿Enfermedad? La peor que puede existir, o por lo menos a mi modo de ver. Tal vez no se sufra porque en muchas ocasiones no hay dolor físico, no puedes decir un día al levantarte: “me duele aquí” simplemente olvidarás a quien se lo estás diciendo. Me parece increíble, el poder y el efecto de este come cocos que va estrechando toda nuestra vida, reduciéndola a cenizas sin que podamos hacer nada. Y… ¿lo peor? Que la gente a la que quieres vea como te olvidas de todos los momentos, de sus nombres, de su vida, de las escapadas, de los besos, de los cumpleaños… 

Aclamamos al olvido cuando nos pasa algo malo que queremos borrar, pero si este se produjera de verdad, nuestra vida no sería nuestra, sería de los que la recuerdan.

Esa mañana  me desperté tarde, no tenía ganas de empezar, pero sabía que era mi obligación que aunque me mirara en el espejo y no me reconociera, poco a poco, volvería a ser yo.

Fui al baño, me eche un poco de agua por la cara para quitarme la pintura del día anterior, lo sé, se supone que no debo hacer eso, que la piel no transpira y todo ese rollo que llena artículos en las revistas de belleza y donde salen famosas diciendo que ellas es lo primero  que hacen nada mas llegar a casa, pero en mi opinión, creo que mienten, no se quitan la pintura porque ellas se las dejan permanentemente.

Me puse la radio para que me animara, para mover mi cuerpo al ritmo que sonaba en la única emisora que coge mi minicadena. Y así fui haciendo la cama, pensando en cuanto tiempo pasaría hasta que me pudiera echar en ella y deshacerla, doblando el pijama, dándole vueltas a varios monólogos que escuche algún día sobre porque llevan botones si son los más incómodos para dormir porque se clavan. Eso me pasa mucho, el pensar en monólogos, chistes, y cosas graciosas cuando hablo, no se porque me vienen a la mente, por eso en esos instantes me viene una sonrisa a la cara, porque es algo que solo yo se, algo de lo que solo yo soy consciente, y llegas a comprender que si se pueden hacer monólogos de ciertos temas y que nos hagan gracia a muchos es debido a que la mayoría, por no decir todos, reaccionamos igual ante diversos hechos, por ejemplo los pijamas.

Más tarde, fui a la cocina, llene mi vaso de leche, siempre fría y sin azúcar ni nada que le pueda dar un toque marrón o café. Cogí unas cuantas galletas y… ¡a mojar! Aunque siempre me ocurre lo mismo, me quedo ensimismada mirando el calendario que tengo en frente, mirando los días que quedan para tal o cual cosa, mirando las fiestas, las lunas que habrá cada día,…, y la galleta, como pidiéndome perdón se va doblando lentamente, hasta que sin aguantar más, hace un pequeño ruido, plof, que viene acompañado por unas cuantas lagrimillas blancas, que como siempre me manchan la camiseta que llevo puesto.

Así que me levanto rápido a coger un pequeño paño, mojo un poco la esquina, e intento quitar la pequeña mancha que me ha dejado la galleta en venganza por no hacerla caso. Pero no se va, es demasiado testaruda para irse tan fácilmente. Así que, me obliga a cambiarme de camiseta, ninguna me pega, no con los pantalones, sino con el ánimo, siempre he creído que nos vestimos según nos sentimos ese día. Por lo tanto, me toca ir descompasada, por un lado lo que siento y por otro lo que intento expresar en vano.

Luego, las mismas rutinas de siempre, lavarme los dientes, echarme un poco de agua en el pelo, ponerme los zapatos, coger el bolso, abrigarme bien con los guantes, la bufanda, el abrigo,…, y pensar en que me marcho, en que ya volveré más tarde, en que tan solo son unas horas, pero… que largas se hacen esas horas en un invierno frío, ¿eh?

No tendría sentido contar toda esta dinámica, todas estas rutinas que sigo cada día, sino fuera para decir, que estoy esperando para que me la cambies, para que a la hora de despertarme me digas buenos días, y todo comience con buen pie. Para que en vez de poner la radio seas tu el que me cuentes que has soñado, para que en vez de desayunar viendo un calendario, desayune viendo tus ojos, y para que en vez de salir a pasar largas horas, pase pequeños minutos con la ilusión de compartir otra mañana a tu lado.